انضم إلى سيمون، أنيتا، إميلي وباقي فصل السيدة باتيل عند استيعابهم لطريقة عمل الأرض كمنظومة أثناء التحضير لنهاية مسرحيتهم المدرسية السنوية.
ان موضوع هذا الفيديو الخاص بالوحدة النمطية هو كيفية تصنيف الحيوانات على أساس مدى ارتباطهم. ان الهدف التعليمي الرئيسي هو أن الطلاب سيتعلمون كيفية انتاج أشجار متطورة السلالات على أساس الخواص الفيزيائية وعلى تسلسل الحمض النووي معا. سيتعلم الطلاب أيضا لماذا تكون الموضوعية والطبيعة الكمية لتسلسل الحمض النووي هي الأفضل حين يتعلق الأمربتصنيف الحيوانات على أساس مدى ارتباطهم. تشمل معرفة المتطلبات الأساسية لهذا الدرس أن يتوفر لدى الطلاب بعض الاستيعاب لطبيعة الحمض النووي وأن يكون لديهم الإلمام بقاعدة-قواعد الاقتران ومع كتابة تسلسل الحمض النووي.
اتبع سيمون، أنيتا ودينيس عند انضمامهم لهانا، وهوعالم محلي، في تحقيق اكتشافات جديدة في خور الصفصاف.
غالباً ما يقوم العلماء العاملين على اكتشاف أدوية جديدة باستخدام روبوتات لتحضير عينات من الخلايا، الأمر الذي يسمح لهم باختبار الكيماويات لتحديد أيها يمكن استخدامه لعلاج الأمراض. وسيحظى الطلاب بمقابلة عالمة تعمل لتحديد أدوية جديدة. وقد قامت هذه العالمة بعمل تطبيق برمجي مجاني ''ينظر'' إلى صور الخلايا ويحدد أيها التي يظهر فيها خلايا استجابت للأدوية المحتملة. وسيتعلم الطلاب حول مدى قيام هذه التقنية حالياً بتمكين البحوث من تحديد مضادات حيوية جديدة لعلاج السل. وسيقوم الطلاب بإكمال أنشطة عملية توضح كيف يمكن اكتشاف الأدوية الجديدة باستخدام الروبوتات وبرامج الحاسب الآلي، حيث يقوم الطلاب بدور ''الحاسب الآلي''. وخلال تلك العملية، يتعلم الطلاب حول تصميم التجارب، بما في ذلك مجموعات التحكم الموجبة والسالبة.
كم عدد السعرات الحرارية في الأطعمة المفضلة لديك؟ كم تدريب سيكون عليك القيام به لحرق هذه السعرات؟ ما هي العلاقة بين السعرات الحرارية والوزن؟ قم باستكشاف هذه المسائل عن طريق اختيار النظام الغذائي والتدريب ومراقبة وزنك باستمرار.
يُظهر هذا الفيديو التعليمي للطلاب أن الرياضيات يمكن أن تلعب دور في فهم كيفية انتشار المرض المعدي، وكيفية السيطرة عليه. وخلال هذا الدرس، سيقوم الطلاب برؤية واستخدام النموذجين الحتمي والاحتمالي، وسيتعلموا من خلال تأدية تمارين لعب الأدوار. علماً بأن التمارين الأساسية الممتدة بين مقاطع الفيديو الخاص بهذا الدرس هي عبارة عن ألعاب محاكاة مخصصة للفصول المدرسية يقوم فيها أعضاء الفصل بـ'عدوى' بعضهم البعض في ظل افتراضات نماذج رياضية بديلة حول متتالية تفاقم المرض. كذلك يكون هناك مناقشة عرضية داخل الفصل ومناقشة محلية مع زملاء الدراسة القريبين.
يبين درس الفيديو هذا للطلاب أن الرياضيات يمكن أن تلعب دوراً في فهم كيف ينتشر مرض معد وكيف يمكن السيطرة عليه. من خلال هذا الدرس، سيرى وسيستخدم الطلاب النماذج القطعية والاحتمالية على حد سواء وسيتعلمون بالممارسة من خلال تمارين لعب الأدوار. ان التدريبات الأولية بين مقاطع الفيديو المخصصة بهذا الدرس هي ألعاب محاكاة دراسية مكثفة و التي 'يصيب' فيها أعضاء الفصل بعضهم البعض في اطار افتراضات نموذجية للرياضيات البديلة حول تطور المرض. هناك أيضا نقاش عرضي بالفصل ومناقشة محلية مع الزملاء القريبين.
Build a gene network! The lac operon is a set of genes which are responsible for the metabolism of lactose in some bacterial cells. Explore the effects of mutations within the lac operon by adding or removing genes from the DNA.
تقوم جوائز علوم الحياة للمدارس الإعدادية والمقدمة من مؤسسة CK-12 بتغطية سبع وحدات: فهم الكائنات الحية؛ الخلايا: مادة بناء الحياة؛ علم الوراثة والتطور؛ بدائيات النوى والطلائعيات والفطريات والنباتات؛ المملكة الحيوانية؛ جسم الإنسان؛ علم البيئة.
Insert channels in a membrane and see what happens. See how different types of channels allow particles to move through the membrane.
الغرض من هذا الدرس المرئي حول تنقية البروتين هو تعريف الطلاب بالعملية والأدوات التي يستخدمها العلماء والمهندسين لاستكشاف البروتينات. والدرس مصمم بحيث يعمل على توسيع المعرفة لدى الطلاب الذين لديهم بالفعل قدر من التمرس والفهم الجيد للبيولوجيا الأساسية. والسؤال الذي يحفز هذا الدرس، هو: ''ما الذي يجعل نوعين من الخلايا مختلفين؟''، ويتم طرح هذا السؤال بطرق عدة. علماً بأن هذا النوع من التفكير العلمي يثير التساؤل التجريبي: كيف يمكنك دراسة مجموعة جزئية فحسب من البروتينات المتخصصة التي تميز نوع الخلية عن غيره؟ ويتم في هذا الدرس بحث آليتين مفيدتين في هذا الصدد.
Discover what controls how fast tiny molecular motors in our body pull through a single strand of DNA. How hard can the motor pull in a tug of war with the optical tweezers? Discover what helps it pull harder. Do all molecular motors behave the same?
انضم الى أنيتا، سيمون ودينيس وبقية فصل السيدة باتيل أثناء بحثهن عن زمن رحيل الطيور الطنانة و زمن احتمالية عودتهن. قم بتنزيل قصص الأطفال عن مواسم الوحدة النمطية وأنشطة التعلم!
The goals of the International OER Exchange Pilot project are to: facilitate the development and use of Open Educational Resources (OER) by teachers and students globally, track the development and use of the science learning materials and data collection, especially around climate change study, created in the project through OER Commons, and highlight the process and results through workshops and conference presentations.The broader purpose of the project is to support the international exchange of information and understanding through freely available resources among teachers and students, especially in the area of environmental science and climate change investigation.
موضوع التمثيل (البناء) الضوئي هو مفهوم أساسي في الأحياء والكيمياء وعلوم الأرض. وقد وجدت الدراسات التعليمية أنه وبالرغم من العروض التقديمة في الفصول المدرسية، يحتفظ معظم الطلاب بفكرتهم الساذجة بأن كتلة النبات مستمدة في أغلبها من التربة، وليس من الهواء. ولأجل لفت انتباه الطلاب إلى هذه الفكرة المغلوطة، سنقوم في بداية هذا الدرس بعرض نتيجة تجريبية مدهشة بحيث يواجه الطلاب خطأهم الفكري. تالياً، سنساعد الطلاب على امتلاك تصور أفضل لعملية البناء الضوئي من خلال عمل نموذج للمكان الذي تأتي منه الذرات في هذه العملية المهمة التي تنتج الغذاء للنبات. علماً بأنه يمكن إكمال هذا الدرس في 50-60 دقيقة، وذلك في ظل قيام الطلاب بالعمل على أنشطة الفصل خلال 20-25 دقيقة من زمن الدرس. وكشرط مسبق لهذا الدرس، يحتاج الطلاب إلى درس تعريفي لعملية البناء الضوئي، بحيث يتضمن المعادلة الكيميائية الإجمالية. فإن كان الطلاب قد درسوا بالفعل عملية البناء الضوئي داخل الخلايا بالتفصيل، يمكن لهذا الفيديو أن يظل مفيد للغاية لأن الطلاب غالباً ما يغفلون المشهد الكبير لعملية البناء الضوئي. والمواد اللازمة تشمل: قطع ليغو حمراء وبيضاء وسوداء (الأمر موصوف في ملف قابل للتنزيل)، أو شرائط من الورق الأحمر والأبيض والأسود بالإضافة إلى مشابك ورق (الإرشادات موجودة في ملف قابل للتنزيل). وبالإضافة إلى مناقشات الفصل، فإن النشاط الرئيسي لهذا الفيديو يتضمن قيام الطلاب بعمل نموذج لمصدر الذرات في عملية البناء الضوئي، وذلك باستخدام قطع الليغو أو الورق الملون.
Learners compare a life-size drawing of a Tyrannosaurus rex head and a full-size Sinornithosaurus body to understand that dinosaurs varied in size. Learners trace individual pieces of a dinosaur on paper and then work together as a group to arrange the pieces of the "puzzle". This is an opportunity to understand scale drawings as well as learn how to work as a group.
Explore stretching just a single strand of DNA using optical tweezers or fluid flow. Experiment with the forces involved and measure the relationship between the stretched DNA length and the force required to keep it stretched. Is DNA more like a rope or like a spring?
Short demonstration on scientific notation by asking students to place numbers on a number line using string and notecards.
إن رسالة "فهم العلوم" هو أن يقدم مورد ممتع وسهل الوصول ومجاني يعمل على التعريف الدقيق بماهية العلوم وكيفية عملها فعلاً. إن المنهج العلمي شيق، إلا أن الشروحات القياسية غالباً ما تغفل عن الطبيعة الديناميكية للعلوم. وتؤثر العلوم فينا جميعاً كل يوم، لكن كثيراً ما يشعر الناس بأنهم منعزلون عن العلوم. إن العلوم هي مسعى إنساني مكثف، إلا أن العديد من التصويرات تخفي جوانب الشغف والفضول، بل وحتى المنافسات والمكائد، التي تميز كل المشروعات الإنسانية. يقدم "فهم العلوم" للمستخدمين نظرة من الداخل على المبادئ العامة والمناهج والمحفزات التي تندرج في كل العلوم. يتضمن هذا المشروع في رحمه محاولة لإعادة الاندماج مع العلوم، والتي تبدأ بإعداد المعلم وتنتهي بالفهم العام الأوسع للعلوم. وتضم الأهداف العاجلة للمشروع: (1) تحسين فهم المعلم لطبيعة العمل العلمي، (2) توفير الموارد والاستراتيجيات التي تشجع معلمي الصفوف من الحضانة وحتى السادس عشر على تدعيم طبيعة العلوم طوال ممارستهم لتدريس العلوم، (3) توفير مرجع واضح وغزير للطلاب وعموم الناس، والذي يصور المسعى العلمي بدقة. لقد جرى إنشاء موقع "فهم العلوم" بواسطة متحف متحجرات جامعة كاليفورنيا بمدينة بيركلي، وذلك بالتعاون مع مجموعة متنوعة من العلماء والمعلمين، وتم تمويله بواسطة المؤسسة الوطنية للعلوم1. علماً بأن "فهم العلوم" كان قد استلهم واستوحى فكرته في البداية من عملنا المتعلق بمشروع "فهم التطور" الذي أبرز حقيقة أن العديد من المفاهيم المغلوطة حول التطور تنبع من سوء فهم طبيعة العلوم. فضلاً عن ذلك، يشير البحث إلى أن الطلاب والمعلمين في كل المستويات الدراسية لديهم فهم منقوص لطبيعة ومنهج العلوم، الأمر الذي يمكن أن نعزوه إلى الفصول المدرسية حيث يتم فيها تدريس العلوم بوصفها عملية بسيطة وخطية ولا تتولد عنها أشياء. وهذا التصوير الكاذب والمُقفِر يجعل الطلاب ينفصلون عن العلوم، ويثبط الدعم العام لها، وربما يساعد على تفسير المؤشرات الحالية بأن الولايات المتحدة تفقد ثقلها العالمي في مجال العلوم. فحتى وأبعد من الاهتمام بصحة الاقتصاد الأميركي، فإن عامة الناس بداخلهم احتياج أصيل للتقييم النقدي للطروحات المتضاربة للدليل العلمي في وسائل الإعلام. ولكي يفعلوا هذا، عليهم فهم مواطن القوة والقيود والمناهج الأساسية للمشروع الذي أنتج تلك الادعاءات العلمية. يقوم "فهم العلوم" بخطوة هامة نحو الوفاء بهذه الاحتياجات.